技能人才是推動企業(yè)創(chuàng)新、轉(zhuǎn)型發(fā)展的重要支撐。隨著產(chǎn)業(yè)升級的不斷加速，面對企業(yè)數(shù)字化、智能化轉(zhuǎn)型，從業(yè)者的綜合素養(yǎng)需進一步提升，復合型人才愈發(fā)受到市場青睞。而技能提升成為了增強人才應對技術(shù)變革、提高對就業(yè)環(huán)境適應性的主要手段。

“新質(zhì)”為要、“智能”賦能，是新時期傳統(tǒng)制造業(yè)向“智能制造”轉(zhuǎn)型的關(guān)鍵詞，推進制造業(yè)高端化、智能化、綠色化發(fā)展，鍛造經(jīng)濟發(fā)展新動能，均需以人才為支撐，其相關(guān)從業(yè)人員更須通過能力提升計劃，實現(xiàn)和數(shù)字時代同步成長，進而去契合產(chǎn)業(yè)數(shù)字化的發(fā)展潮流。

劉老師自機電一體化專業(yè)畢業(yè)后，一直致力于自動化領域，曾參與汽車涂裝生產(chǎn)線改造、水泥廠自動化裝車控制系統(tǒng)研發(fā)、農(nóng)業(yè)物聯(lián)網(wǎng)控制系統(tǒng)等多個項目，在PLC應用方面積累了豐富經(jīng)驗。目前，劉老師主要負責優(yōu)路教育智能制造項目PLC課程研發(fā)、授課等工作。從行業(yè)人員轉(zhuǎn)型到職業(yè)教育講師，劉老師將積淀的實踐經(jīng)驗融入教學中，幫助更多學員走進智能制造領域，掌握知識與技能。

《“十四五”智能制造發(fā)展規(guī)劃》中提出，到2025 年，規(guī)模以上制造業(yè)企業(yè)大部分實現(xiàn)數(shù)字化網(wǎng)絡化，重點行業(yè)骨干企業(yè)初步應用智能化。面對智能制造行業(yè)對人才的需求，優(yōu)路教育作為全國性綜合教育科技服務機構(gòu)，順應產(chǎn)業(yè)需求，加快布局智能制造領域，并開設PLC、工業(yè)機器人等培訓項目，以“理論學習+技能實操+就業(yè)推薦”的培養(yǎng)閉環(huán)，貫通人才的培養(yǎng)與輸送鏈條，為產(chǎn)業(yè)的轉(zhuǎn)型升級提供有力的人才支撐。

據(jù)劉老師介紹，為確保培訓內(nèi)容緊跟產(chǎn)業(yè)需求，優(yōu)路教育大力投入實訓基地建設，對接市場需求，配備起較為完善的教學實訓設備，“一人一機”讓學員可以邊學邊練；同時，創(chuàng)新性地推出了“三師帶學”教學模式，多維度提升學員的學習效果。為推動學員高質(zhì)量就業(yè)，優(yōu)路教育深挖行業(yè)企業(yè)資源，深化校企合作模式，一方面積極對接企業(yè)崗位需求，根據(jù)需求培養(yǎng)學員，另一方面，邀請行業(yè)人員蒞臨進行技術(shù)交流，為課程更新、內(nèi)容優(yōu)化等打下基礎。鑒于對人才培育責任的始終踐行，優(yōu)路教育被工業(yè)和信息化部人才交流中心授予“智能制造產(chǎn)業(yè)人才基地”。

在服務學員方面，優(yōu)路教育建立了較為完善的支持體系。劉老師指出，針對學員關(guān)心的學習、就業(yè)、后期服務三大問題，除了“三師帶學”“小班教學”“一人一機”等學習支持，優(yōu)路教育還為學員提供后期技術(shù)答疑服務，讓學員能夠更加順利勝任工作，成就職業(yè)新途。智能制造工程技術(shù)人員、集成電路工程技術(shù)人員、數(shù)字化管理師等新職業(yè)，彰顯了人才的社會需求，也是行業(yè)需求的導向標志。

近日，多部門聯(lián)合發(fā)布《關(guān)于實施 “技能照亮前程” 培訓行動的通知》，為職業(yè)技能培訓指明了方向。職業(yè)教育作為實施技能提升行動的主體之一，劉老師表示，身為一名職教講師，其社會責任本質(zhì)是成為終身學習的橋梁——既要傳遞技術(shù)，更要培養(yǎng)學員適應變革的學習能力。其目標是實現(xiàn)“人人有技能、技能有價值”的愿景。

在技能人才日益受到重視的當下，優(yōu)路教育將不斷完善項目體系、創(chuàng)新教學模式等，為培養(yǎng)高素質(zhì)技能人才、促進高質(zhì)量發(fā)展方面添磚加瓦。真正讓“一技之長”照亮每個人的前程。

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