最近這段時(shí)間總有小伙伴問(wèn)小編卷首語(yǔ)怎么寫(小學(xué)畢業(yè)卷首語(yǔ))是什么，小編為此在網(wǎng)上搜尋了一些有關(guān)于卷首語(yǔ)怎么寫(小學(xué)畢業(yè)卷首語(yǔ))的知識(shí)送給大家，希望能解答各位小伙伴的疑惑。

偶然看到一本叫《醉韶華》詩(shī)詞集，看落款應(yīng)該是某國(guó)際學(xué)校中學(xué)部語(yǔ)文教研組編寫的供學(xué)生背誦詩(shī)詞的小冊(cè)子。其中，目錄之前有一篇2019級(jí)的一位小同學(xué)寫的《卷首語(yǔ)》。

一名初中二年級(jí)的小同學(xué)，引經(jīng)據(jù)典，辭藻華麗，洋洋灑灑，一氣呵成，實(shí)屬不易，很多高考作文的“含金量”不過(guò)如此。

(資料圖片)

細(xì)細(xì)品讀，感懷萬(wàn)千，受益匪淺之余，幾點(diǎn)想法，拋磚引玉，供大家參考。

一是開篇的“自詨”，大可不必。拿著生僻當(dāng)日常，不是不正常，就有賣弄之嫌。非要賣弄，不宜放在篇首，且不要太突兀。

二是多處標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的錯(cuò)誤實(shí)屬不該。雖說(shuō)瑕不掩瑜，但是玉不琢不成器，能打磨的地方，還是要精益求精。

三是個(gè)別句子之間的邏輯關(guān)系似是而非，霧里看花。第二自然段的c句和該自然段的最后一句，對(duì)應(yīng)關(guān)系不明確，讓人看上去不知所云。倒數(shù)第二自然段的倒數(shù)第二句話，應(yīng)該調(diào)整一下順序，不然邏輯關(guān)系就錯(cuò)誤了。最明顯的當(dāng)屬文章的最后一句話，存在的語(yǔ)義重復(fù)完全可以避免。

四是少數(shù)引用的詩(shī)句被誤用或誤解。倒數(shù)第二自然段的“揚(yáng)摧今古”明顯是“揚(yáng)搉今古”的誤用，學(xué)生對(duì)相對(duì)生僻的表達(dá)一知半解尚可理解，語(yǔ)文教研組的老師應(yīng)該不難發(fā)現(xiàn)這樣的錯(cuò)誤。最后一個(gè)自然段的“鴛鴦繡取憑君看，不把金針度與人”，有兩個(gè)明顯的問(wèn)題。一是這句話的意思是授人以魚而非授人以漁，作為卷首語(yǔ)放在這里合適嗎？二是“鴛鴦繡取憑君看”這句話出處有爭(zhēng)議，但更常見的說(shuō)法是“鴛鴦繡了憑君看”、“鴛鴦繡了從教看”或者“鴛鴦繡出從君看”等，這里的“取”、“了”、“出”都是罷、結(jié)束、完成的意思，所以后面的“金針招數(shù)，盡出此繡取之間”的意思就讓人蒙圈了，很可能是小作者把“繡取”當(dāng)成了一個(gè)名詞。

……

所有的印刷品一經(jīng)傳播，就會(huì)影響很多人，尤其是在學(xué)校內(nèi)部面向?qū)W生編發(fā)的這類輔助讀物。如果明顯的錯(cuò)誤比比皆是，不但會(huì)讓同學(xué)質(zhì)疑選編的內(nèi)容，也會(huì)讓家長(zhǎng)質(zhì)疑學(xué)校教學(xué)態(tài)度。

下雨天閑著也是閑著，班門弄斧，貽笑大方。不妥之處，歡迎批評(píng)指正。

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