“還有一年,我們這個機構就年滿30歲了。”方武近日在其創(chuàng)辦的重慶市江津區(qū)向陽兒童發(fā)展中心接受采訪時說,成立該機構的初衷,是用專業(yè)能力幫助有需要的人。
早年間,方武、李寶珍在家鄉(xiāng)的福利院擔任保育員,投身特殊教育行業(yè)近20年。
1988年,方武隨母親到祖籍地江津探親。此后多次探親過程中,方武、李寶珍發(fā)現,彼時江津乃至整個重慶的特殊教育機構還較少,遂萌生了在江津創(chuàng)辦該類機構的想法。
1996年,多方籌備之下,重慶市江津區(qū)向陽兒童發(fā)展中心正式創(chuàng)辦。機構名字取自所在的“向陽街”。最開始,機構有5名老師(不含方武、李寶珍在內),第一期招收了9名特殊兒童。后來,機構的師生規(guī)模逐步擴大至數十人。
“我們屬于‘民辦非企業(yè)’。”方武說,機構所需資金,主要來源于他的親友、同學,一些自愿出錢的特殊兒童家長,還有江津當地殘聯對特殊兒童的補助。創(chuàng)辦伊始,機構并未向學生收費;直至近年,因各項成本上漲,才象征性地收取一點費用。
該機構能夠存續(xù)至今,“愛心”是一個重要關鍵詞。
“特殊教育是面對一個個有血有肉、有感覺、有思想的個體。他(她)走入了你的機構,你就走入了他(她)的生命。”在所著《苦口婆心》一書中,李寶珍提到,呵護、牽掛這些孩子是“為師應有的心情”,作為老師,要給予他們無私的愛、無條件的尊重。
近日,李寶珍在重慶市江津區(qū)向陽兒童發(fā)展中心開展教學活動。張旭 攝
在李寶珍看來,無論這孩子今后在哪里、有什么能力,這層師生關系是永遠的緣分。從業(yè)數十年,她才漸漸知道,他們所追求的是那種服務生命、曾經擁抱過這些學生的感覺。
兩人始終堅持一線教學。方武說,他們以此為榮。平日里,兩人幾乎“以機構為家”,多在機構食堂吃飯;雖有寓所,但為更加全身心地投入教學,也多住在機構宿舍。
“讓機構變大、變強,并不是我們進入這個行業(yè)的真義,更不是社會需要我們這些機構的目的。”李寶珍說,保持對特殊教育最初的理想和對學生最真摯的教導,才能讓特殊教育的人道主義精神薪火相傳。
在李寶珍看來,特殊教育從業(yè)者的另一個關鍵詞是“學習”。
“在我們這個行業(yè),越有愛心、良心,就越虛心。”李寶珍說,長期從業(yè),深知身心障礙學生的處境;真正能改善學生能力的,是高效教授他們專業(yè)的知識和技能,甚至,“學習是生命唯一的出路”。
平日里,方武、李寶珍會經常和老師們共同探討教學,舉行定期(幾乎每周)和不定期的學習分享活動。他們也會時刻關注學界與業(yè)界新知識、新動態(tài),以應用于學生的教育、康復實踐。
“欣慰的是,越來越多的專業(yè)人士加入行業(yè)。”李寶珍說,近30年來,她參與和見證了大陸特殊教育機構數量的增多、專業(yè)化程度的增強。
“除了特殊教育,我們好像也不會干別的。”方武笑稱,從年齡上看,他們現在算是“發(fā)揮余熱”。未來,愿意繼續(xù)扎根行業(yè)一線,為大家做些力所能及的事。
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